看護基礎課程における発展的な学習に関する研究

小児看護学臨床実習レポートからみた学習段階について

抄録

評価の視点として、3つのステップを用いて臨床実習後のレポートを分析した結果、(1)と(2)が深められ、その行き来が頻繁であるほど学生は(3)の個別的な援助を導きやすいことが明らかになった。また、3つのステップを視点として用いることにより、学生の援助の過程が浮きぼりになりやすく、さらにそれは、学生の援助の質をきめ細かくみる視点にもつながることが明らかになった。