学生のグループディスカッションへの参加を促すシミュレーション：『シミュレーション教材「ひょうたん島問題」』に基づく授業実践から

抄録

本稿では，アクティブラーニング型授業手法の1つとして，『シミュレーション教材「ひょうたん島問題」多文化共生社会ニッポンの学習課題』（藤原 2008）に基づく授業実践を取り上げ，シミュレーション参加者が役を担うという点に着目して，グループディスカッションへの参加とのかかわりを考察する．学生を中心にした学びが注目される中，アクティブラーニング型の授業が増えても，当の学生が受け身のままでは，主体的な学習にはつながらない．しかし，少人数のグループで参加者が固有の役を担当するシミュレーションの実践では，役に対する責任感，役に対する共感やまとめ役の存在が学生の発言を後押ししていた．また，参加学生の多くは，シミュレーションを用いた授業は学習意欲を向上させると認識していた．シミュレーションは，学びに受け身な学生の授業参加を促し，アクティブラーナーへと導くツールであり，日本の大学教育においてアクティブラーニングへの転換が求められている今こそ，より重要な役割を担っている．