本研究は「書くこと」の学習前にある小学校５年生児童が，英語の文字をどれだけ書字できるのかを調査するとともに，児童の書字に基づいて，児童を類型化し，小学校５年生から実施される文字指導に示唆を得ることを目的とした。調査の結果，大文字においてはZ，Q，Y，C，E，Aの正答率が高く，D，K，Pには困難がみられた。小文字においてはa，s，o，cの正答率が高く，f，q，j，lの書字には困難が見られた。また，児童の書字に基づいたクラスター分析の結果，児童は５つのグループに分けられた。すでにほとんどの文字を正しく書ける児童の群がある一方で，小文字の形に関する知識，また四線の使い方について課題が見つかる児童の群が確認された。実際の文字指導においては，まずは文字の音についての知識を充実させ，特に小文字に慣れ親しませることが必要であることが示唆された。
