本研究の目的は，教員養成課程で学ぶ大学生を対象に，英語母語話者とのティーム・ティーチング（以下T.T.）形式での模擬授業の効果を「指導への自信」「不安」「具体的な学び」の3 観点から検討することである。外国語活動の指導法を学ぶ演習科目を履修した大学生131 名を対象として，ALT との模擬授業の実施前後における「指導への自信」の変容，「指導への不安」の実態，「ALT との模擬授業からの学びの具体」を質問紙により調査した。その結果，模擬授業前の段階で特に学生が「自信がない」と評価したのがALT との指導に関する事項であり，事後には自信に関する質問項目すべてにおいて，得点の向上が見られた。また，ALT との模擬授業は全員が実施したのではなく，実施した学生と，それを観察したのみの学生がいたが，この2 群間に自信の向上に関する差異は見られず，観察によっても一定の学びを得ることができることが明らかになった。具体的には，打合せの重要性や打合せを効率的に実施する方法，授業内でのALT の役割等についての学びがあったことが自由記述より明らかになった。このようにALT とのT.T.に関し，一定の学びを得，指導への自信は高まったものの，英語力に関する不安が依然として残ることも明らかになった。そのため，ALT との模擬授業から授業づくりや協同して指導にあたる方法を学ぶことは有効であるが，合わせて英語力の向上を目指すことがALT とのT.T.指導への自信に繋がるであろうことが明らかになった。
