植物フェノロジーの観察は、専門的な知識や技術をそれほど必要としないため、環境変化の影響を誰もが直感的に把握できる。特に、長期間のフェノロジー観察によって気候変動の影響把握にも繋がりうるため、自然体験と気候変動とを繋ぐ教材として有効と考えられる。そこで、信州大学志賀自然教育園（長野県下高井郡山ノ内町）にて1987年から継続して撮影されている日々の定点写真を用い、中学校および高等学校での自然学習において生徒にダケカンバ（Betula ermanii）を主とした開葉フェノロジーを観察させた。単木単位での観察は困難なため、開葉日の決定基準を「落葉樹の部分で緑色の割合が半分以上になった最初の日」と生徒に示した。中学校第1学年215名、高校第1学年374名に対し、それぞれ約60分間の講義の中で1987年から2012年までの計26年間の写真を提示し、1人1年ずつの分担で開葉日の決定を行わせた。こうして得られた各年の開葉日について、気候変動に関する学習に用いるデータとしての妥当性を評価するために、次の2つの検討を行った。（1）観察に用いた写真のRGB値を用いた開葉度推定手法との比較検討。（2）観察結果と写真撮影地の気温データとの比較検討。
