本研究の目的は,人間作業モデルを用いた初年次教育プログラムを試行し,学生の学習時間と学習に対する認識,健康感,情動知能に対する効果について検討することである。対象は,A大学でキャリア開発Iを履修し,回答に不備のなかった作業療法学科1年生41名(18.2±0.5歳)であった。人間作業モデルを活用した講義の全7回では,スチューデントスキル,キャリアデザインの構成要素を,意志,習慣化,遂行能力の概念を用いて説明し,グループワークや個人課題を行い,学生の理解を促した。効果測定には,作業質問紙,SF-36,EQSを用いた。その結果,前後比較では,作業質問紙の学習時間,学習に対する認識の重要度,遂行度とEQSの全体得点が有意に増加した。したがって,人間作業モデルを用いた初年次教育プログラムの試行は,スチューデントスキルについて,時間管理の変化と学習に対する認識が向上することが確認され,社会生活で重要な情動知能の効果が確認された。また,キャリアデザインでは,将来の動機付けとしてOQを用いることで,教員との協働を促し,大学生活の自己目標を考えることができた。
