本研究では，小学4年生から中学3年生までの発達性読み書き障害児24名と典型発達児24名を対象に，ユニバーサルデザインデジタル教科書体（以下，UD書体）が音読や読解に与える影響を検討した．刺激は，音読課題（仮名非語，文章およびアルファベット）と文章読解課題で，書体はUD書体と教科書体の2種類を使用した．対象児に，2種類の書体で作成された音読課題と読解課題を実施した後，文字の読みやすさについて内観を聴取した．その結果，両群ともに音読課題における所要時間，誤読数，自己修正数と，読解課題の正答数に2書体間で有意差は認められなかった．主観的に，両群とも文字の可読性と読みの正確性についてUD書体を有意に選好したが，読みの流暢性についてUD書体は有意に選好されなかった．本研究の結果から，客観的評価と主観的評価は異なり，UD書体による正確性，流暢性および読解力に関する「読みやすさ」の指標は見出せなかった．
