教育によって人は変われるのか

原籍は心臓外科医であり，半世紀以上，現役の医師を続け，かつ長い間教師でもあった．

くすし（薬師）は，古語では医師を指していた．当然である．現代も，医師はAIやロボットを駆使しつつ，診断し，手術を含めた治療を行うが，ほとんどの場面で薬剤が重要な役割を果たしている．

反面，多くの医療の局面で責任を問われるのは医師である．道義的責任は勿論のこと，場合によっては刑事罰もある．免許剥奪に至ることもある．疾病の治療と健康を共に担う人材として，一体薬剤師とはどうあるべきなのか，を教育学会の場で考えてみたい．

1．薬学の分野を選んだ動機は何かを問いたい．理系が好きというなら，理学部，工学部で何故ないのか．人体の神秘に迫り，疾病にあえぐ患者を支えたい，という医療の一端を支えるという覚悟はあるのか．

同一性の追求としてのサイエンス！

真理は一つ．

限りなく個別的な医療！

医学・医療と理工学の差はここにある

2．薬学を選んでよかったと思っているか，問いたい．

3．職業としての社会からの評価に満足しているか．

4．薬学は本当に理系の一分野なのか．それとも医療という巨大な人類へのサービスの一部，重要なピースを担う総合的な社会的存在なのか．

5．職業に理系，文系の差はあるのか．同一性の追求としてのサイエンスと，限りなく個別的な人の心と体に対する薬学の立場はどうなのか．今日，一部上場企業の社長のうち9人は哲学科出身である．

職業に理系，文系の差はあるのか

同一性の追求としてのサイエンスと，限りなく個別的な人の体に対する薬学の立場はどうなのか

6．薬学を選んだ人間は卒後どのように学習の機会をもつのか．40年の職業人生のうち，大学はたった6年ではないか．

7．社会も，将来，必要とする人材の予測を見失ってはならない．

大学の文系学部を削減し即戦力の理工系を重視する思想

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リベラルアーツは科学の世界にこそ必要である

8．生涯通用する教養が必要である．

教養とは発揮すべく咀嚼された智をさす

教養とは社会に対して，あるいは職務の上で価値を創造する力，デザインする力，自分や社会を展望する力，ときにはイノベーションを起こす力にもなりうる智の源泉であり，そしてそれは国際通用性を有しているべきである．

9．良い教師，良い教育とはどのような具体像か．

10．一方，教師はいかに生きるべきか．

知識や技術は3年経てば古くなる．そして，教師は学生より先に死ぬ．学生はその後何十年も生きてゆくのである．

11．医療に倫理学はなぜ必要なのか．

倫理とは「ある集団の生存確率」を高める考え方・技術を指す．

EU（欧州連合）による

AIについての倫理指針　2018.12

1．AIの判断過程をわかりやすく説明する責任を企業に課す

2．判断にどんなデータを使ったかなどの情報公開制度を整える

3．AIの仕組みや運用が倫理的にどうか監査する機関の設置

4．倫理的なAIの認証制度を設ける

12．予想できない未来に立ち向かう若者たちへ．

激変に打ち勝とう．

変化の遅い国を変えよう．

2019.8.25　私は阪大豊中キャンパスにいた．

薬学を専攻する方々へ，激変に打ち勝とう，と述べ，締めくくった．

しかし，2020年1月すでに激変は始まっていた．

数年後，日本は，そして世界はどうなっているだろうか．

しかし，このような激変のために，私たちは学習し，備えてきたはずである．

数年後，新しくなった世界でまたお会いしたい．

〈急注〉

2020.7.10

薬剤師「在り方」検討会が開かれる．

改正医薬品医療機器等法（薬機法）

患者のニーズにつき検討される．

「新薬剤師養成問題検討会」が2020年2月に行われ，検討会設置が決められたが新型コロナ問題で7月にずれこんだもの．