目的：病棟日替わりリーダーがメンバーへ教育的に関わる際に抱く困難を明らかにする．
方法：日替わりリーダー経験を有する710名の看護師に，質問紙を配布し，自由記載の記述があった199名について内容分析の手法を用いて回答を分析した．
結果：日替わりリーダーの困難は，【レディネスの把握・タイムリーな指導・理解度の確認や根拠の説明を行う時間の確保】【メンバーのレディネスの把握】【コーチングスキルや動機づけなど教育的に関わるための能力の不足】などの15カテゴリに分類された．
考察：困難の改善に向けて，“リーダー業務を遂行しながらメンバーへ教育的に関わる時間を確保することができる体制の構築”，“集合研修などを活用した、病棟看護師への日替わりリーダーがメンバーへ教育的に関わる際に抱く困難の周知”，“コーチングや動機づけ・個々のメンバーに適した指導・自覚と責任感を育む指導に着目した研修の実施”などの支援を行う必要性が示唆された．
