A大学は2020年度「看護の統合実習」を，臨地実習からオンライン実習へ変更した．本稿は「看護の統合実習」の企画とその評価を記述することを目的とする．A大学の「看護の統合実習」の目的は，病院や施設で，臨床に即した看護を経験する中で，専門職者として必要な知識・技術・態度を統合できる能力を獲得することである．学生は〈本物の患者を想像しながら事例に向き合えた〉ことや，〈記録物・ディスカッションに時間をかけることができた〉ことをオンライン実習の効果と捉えていた．一方，〈臨床と同様の臨場感が得られない〉こと，〈患者との双方向性のやり取りができない〉こと，〈学生や教員との意思疎通の不十分さ〉，〈自身の成長の手応えがない〉ことをオンライン実習の限界と捉えていた．以上のように，臨地実習からオンライン実習に変更し，学生はオンラインならではのメリットと限界を実感していた．本稿の結果から，オンラインによる実習の企画だけでなく，臨地実習前の講義・演習へのあり方についての示唆を得た．
