抄録
本研究は，単一大学における組織的なIR（Institutional Research）活動の一環として，大学生活とGPA（Grade Point Average）の関連を検討したものである．2019年度から2021年度までの3年間のパネルデータを用い，固定効果モデルによる分析を行った．分析の結果，学業への取り組みと教員への相談が，GPAに対して統計的に有意な正の影響を与えることが明らかとなった．一方，部活動やアルバイトなどの課外活動は，GPAと有意な関連を示さなかった．固定効果モデルを用いることで，観察されない個人特性をコントロールした上で，これらの知見が得られた点に本研究の方法論的特徴がある．単一大学の事例研究ではあるものの，同一学生の継続的な追跡データを用いた分析により，教学マネジメントに直接活用可能な示唆を提供している．
https://ror.org/056fhh809 
