看護基礎教育における演習に携わる看護学教員に求められるファシリテーションスキルの検討

抄録

目的：演習に携わる教員に求められるファシリテーションスキル（以下，FS）を明らかにし，評価ツール開発に向けた基礎資料とする。方法：看護系大学教員12名に対し半構造的インタビューを行った。教員がファシリテーションを取り入れた演習の組み立てと進行について，語りの関係性を考慮しながら教員に求められるFSに関係する語りを抽出し質的帰納的に分析した。結果：演習において教員には，演習計画の段階から【学習の動機づけ方法の検討】，【興味を引き付ける課題設定】が求められ，演習実施では【学生同士の相互理解の促進】，【多様な観点からの考察を支援】等や，振り返りでは【演習体験から看護観の育成につなげる支援】等の15カテゴリのFSが抽出された。結論：演習に携わる教員に求められるFSは，演習を通して主体的な学びを促進し，思考できる場を作り，演習後も学習者が自ら学ぶための支援であることが示された。