中学校技術・家庭科技術分野内容「C.エネルギー変換の技術」における問題発見・課題設定力を評価する枠組みの検討
2020 年 62 巻 3 号 p. 229-237
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2020 年 62 巻 3 号 p. 229-237
本研究の目的は，中学校技術・家庭科技術分野内容「C.エネルギー変換の技術」に焦点を当て，生徒の問題発見・課題設定力を評価する枠組みを検討することである。問題発見・課題設定力の評価観点を文献等に基づいて設定し，エネルギー利用技術作品コンテストにおける2015～2017年の中学生受賞作品43作品と公立中学校2年生76名を対象とした調査を実施し，評価した。その結果，問題発見の評価の枠組みとして，「問題のタイプ」，「問題の範囲」，「ユーザ想定」の3観点，課題設定の評価の枠組みとして「目標の探索」，「アイデアの生成」，「行動の準備」など7観点で両者の違いが検出され，これらを評価の枠組みとして利用できる可能性が示唆された。
