抄録
普通教室に在籍する問題行動を呈する児童に対して，作業療法士（以下，OT）が約1年にわたり10回，保護者・教職員にコンサルテーションを実施した．保護者・教職員の主訴に対し，OTは特性要因図を用い本児の状況を説明し，焦点化すべき目標を協議した．さらにOTは，問題行動を応用行動分析学に基づいて機能分析を行い，具体的な対処方法を助言した．結果，学校生活において，規則違反的行動，注意の問題，思考の問題などの問題行動が減少した．攻撃的行動は，言語による抵抗や拒否は残存していたが，暴力行為は，ほぼ認められなくなった．さらに教室内で過ごせる時間も増加し，課題に取り組む頻度も改善した．
