医療機関に所属する作業療法士が，重症心身障害児の自立活動に対してコンサルテーションを実施する場合の，作業療法士の専門性を学校教諭と共有するための方略について，混合研究法の説明的順次デザインで検討した．まず，作業療法士と学校教諭に同一の質問項目による調査を実施した．結果，「身体の動き」で共通認識が，「自立活動6区分を包括する支援」で認識の相違が認められた（研究1）．研究1の結果から質問項目を設定し，熟練の作業療法士を対象に半構造化インタビューを実施し，SCATによる分析を行った．結果，学校の文化や制度の視点を考慮した，学校教諭との認識の相違に留意した協働のプロセスが示唆された（研究2）．
