東京大学 [日本]
2021 年 2021 巻 4 号 p. 132-139
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本研究はオンライン授業受講形態と学習意欲の関連性を明らかにすることを目的とし，東京大学前期課程の学生に質問紙調査を行い，受講形態別の学習意欲を算出した．そして一元配置分散分析を行い，受講形態間に有意差が見られるかを検証した．また自律の概念にも注目し，深い考察を試みた．その結果，受講形態間に有意差は見られず，受講形態と学習意欲の関連性が低いこと，そしてオンライン授業による自律の阻害などがその原因であることが示唆された．
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