ルーブリック評価における評価順序が形式評価に与える影響

抄録

ライティング教育では，ルーブリックを用いて学習者が成果物の相互評価を行う指導法がある．しかし，ルーブリックは複数の観点から構成されるため，評価する観点の影響を相互に受ける可能性がある．本研究では，形式的なエラーを混入した課題テキストに対し，3つの観点からなるルーブリックを用いて，8名の学生協力者が評価する実験を行った．その結果，後続評価は先行評価の値の影響を受ける傾向が見られた．