抄録
本研究は，学校統廃合前から児童同士の人間関係形成を促すことを目的に，統廃合予定であったA 県B 郡の公立小学校3 校の第4 学年33 名を対象として，ピア・サポートを援用した学級活動（2）の授業を3 単位時間実践し，授業時の様子と振り返りアンケートから教育成果を検証した。その結果，児童の様子から，学校規模による人間関係や意思決定の傾向の違いを確認しつつ，適切なコミュニケーションや配慮の必要性についての気づきを促すことが確認された。また，授業の楽しさや理解度のアンケートでは80％ 以上が肯定的であり，本実践が有効に機能していたと考えられる。これらのことから，統廃合後の集団生活に向け，互いに支え合う関係性の基盤形成が促進されたと言える。最後に，本実践を踏まえ，統廃合に伴う環境の変化への適応を促すため，人間関係形成に係る知識・技能を育成しつつ，互いに支え合う学級環境を整備する必要性を検討した。
