小学校算数における連比の教材化再考に関する意義と課題

抄録

本稿では，乗法概念に関わる我が国の学習内容に現時点で含まれていない連比の小学校算数での教材化について数学的背景と教育的視野から若干の再考を行うことでその意義と課題を提出した．連比の教材化を今日的に見直す意義として，按分という実務的手法の公教育での対象化，データの分布を端的に示す表記提供，また課題としては連比の意味づけと相等性の担保，という各2点を指摘した．