モンゴル国定小学校理科教科書の問題解決場面の分析

-問題解決場面のつながりに着目して-

抄録

本研究の目的は，モンゴル国（以下モンゴル）の2014年版の国定小学校理科教科書の問題解決場面のつながりを分析し，同国のカリキュラムの「問題解決能力の習得」の目標がどのように反映されているかを明らかにすることである．問題解決のモデルとして動画教材を分析したHikami（2025）と同様の手法で評価，多重比較分析したところ，教科書はモンゴルの動画教材より有意に評価が低く，考察場面の設定やつながりがない学習内容があり，また背景と仮説場面に設定やつながりがない学習内容が多いことが明らかとなった．同国の教科書においてカリキュラム目標を達成するには，問いと結論の関連性，各場面設定等，検討の必要性が示唆された．