本研究では，物理教育における課題を教科書分析によって顕在化していく。物理ではグラフや図，写真などの外部リソースを用いて思考していく。そこで，外部リソースが思考に及ぼす影響について考察していく。具体的には，和田らの提起する表象ネットワークモデルを援用し，高等学校物理基礎の教科書に示された外部リソースが表象ネットワークモデルに及ぼす影響について分析を行い，表象変換の課題を顕在化した。結果として，外部リソースを読み取る視点によって，表象変換が異なること，表象と外部リソースを相互作用させることによって，より有機的に変換が促されることが明らかとなった。これらは教授方略の検討には有益な視点になると考えられる。
