本研究では，隣国であり，教育課程の改訂が頻繁に行われている韓国に着目し，初等科学教科書の分析を中心として，事例的にその内容を明らかにした。韓国の初等科学教育では，科学概念を理解することのほかに，科学探究をするための，基礎探究能力（6 項目）と統合探究能力（基礎探究能力を含む 13 項目）を育成することを目指している。教科書の巻頭では，一つずつの能力についての解説が行われ，第 3～4 学年群においては，実験ごとに使用する基礎探究能力が具体的に示されている。また，単元「生態系と環境」に着目してみると，初等段階において 生産者，消費者，分解者などを取り扱い，生態系に関する説明をしている等，日本の理科教育よりも早い段階で取り扱っているものがあった。さらに，初等教育段階において，酸性雨の実験や，簡易浄水器の製作など，環境に関する内容も具体的に取り扱われていた。
