数学の授業にトラブルシューティング問題を導入する可能性の検討

抄録

日本の数学の授業で扱う問題解決学習は，well-structured な問題解決であることが多かった。本研究では，より ill-structured な問題の解決を目指して，数学Ⅰの内容でトラブルシューティング問題を作成した。その後，作成した問題を，3 名の数学専攻の大学生が解き，どのように解いたかについてインタビュー調査を行い，調査協力者が遷移した問題空間を可視化した。調査協力者は，誤りを指摘できたものの，問題の本質を理解するまでには至らなかった。