岐阜聖徳学園大学
2016 年 31 巻 8 号 p. 13-18
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次期学習指導要領では，アクティブラーニングの視点からの授業改善が求められている．こうした改訂の背景には，学習者が主体的に問題をみつけ，解決することを通じて，科学的な概念や考え方を学ぶことが重視されている．地学分野の学習は，教室で再現することができない事象が多くあり，モデル実験を行って，事象を支配するプロセスを理解し，地学リテラシーを身に着けることが重要である．本発表では，筆者がこれまでに開発した教材とそれらを活用した学習プログラムを示し，探究学習を支える実験・観察教材のあり方を議論する．
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