協働的な学びにおける学習者間の対話と教育効果

抄録

学習者間および学習者と授業者との対話が，科学概念の獲得に有効であると考え，大学初年次生対象の物理学力学分野の講義で実践し，効果を検証した。授業内にペア交流，グループ交流，全体交流を組込み，課題について対話させる機会を設けた。学習者間の1対1のペア交流における対話内容を分析し，力学概念の獲得状況と対話内容との関係を調査した。対話活動が概念獲得に有効であることが明らかとなった。