筆者らは，動物園において，動物の形態と行動の科学的な観察を支援するために，アニメーショ ンを用いた観察・学習支援システム( 以下，システム) を開発した．このシステムは，アニメーションを利用して，動物の骨の形態と行動に関する観察の視点を3 択クイズ形式で子どもに提示する．クイズ内容は，ペンギンの泳ぎ方，歩き方，翼の骨，足の骨であった．システムの観察・学習支援の有効性を明らかにするために，システムを用いたワークショップを実施した．ワークショップでは，ペンギンの観察前に子どもに正解を予想させ，観察中に再度クイズに答えさせた．さらに，ワークショップ終了直後とワークショップ1 ヶ月後に面接を実施し，これらの面接時にも同様のクイズに回答させた．本稿では，これらの選択肢の正誤を分析した．その結果，開発したシステムは，観察項目によって，観察支援および学習支援の有効性が異なることが明らかになった．
