同一授業における数学的な見方・考え方の構成過程に関する一考察

抄録

観点別学習評価の実施に関して，数学的な見方・考え方は直接的には評価の観点ではないが，資質・能力に関わる3つの柱全てに関わるものであるため，数学的な見方・考え方を見取ることは子供たちの資質・能力がどのように伸びているか，どのように働いているかを把握するためにも必須である．本研究では，児童の数学的な見方・考え方を捉えるために，教訓帰納に基づく振り返る活動を取り入れた．

本研究の目的は，同一授業において数学的な見方・考え方がどのようにもたらされるのかを把握し，実際に行われた授業と振り返りの記述に現れている数学的な見方・考え方の変容との関係を明らかにすることである．そのために本稿では，教訓帰納と振り返りの関係性，及び学習活動における振り返りの価値についてまとめ，小学校第6学年「記録の整理」の単元を事例に，実践授業を行うための計画を構築した．