本研究では，生命領域における探究の特徴を踏まえた学習指導が知的謙虚さの育成に有効か否かを明らかにすることを目的とした．このために，小学校第6学年「植物のからだのはたらき」において授業実践を行った．その結果，量的分析から，知的謙虚さ得点の平均値が実践後に向上していたと判断できる結果が得られなかった．このため，生命領域における探究の特徴を踏まえた学習指導が知的謙虚さの育成に有効であるとはいえないと判断した．その一方で，本研究の成果と先行研究の知見を比較することを通して，知的謙虚さの育成に関する新たな視点として，「自身の考えが誤っている可能性を常に疑い続ける学習」が有効であるという示唆を得ることができた．
