中学校社会科歴史学習における「力強い学問的知識」の意義

「探究」学習を中心に

抄録

本研究の目的は，教育行政や学校現場，教員養成の場で教科内容を軽視する風潮が進む中，イギリスで重要性が指摘されている「力強い学問的知識」論に基づき，歴史的思考力育成の観点から，社会科探究学習の事例分析を通して，日本の歴史学習における「力強い学問的知識」の意義を明らかにすることである。考察の結果，概念探求型社会科の歴史学習が歴史理論としての「力強い学問的知識」を基軸とした構成であることを明らかにした。また，問題解決型探究学習において，歴史事象に対する「見方・考え方」が「力強い学問的知識」として探究を深め，現代社会を捉える力に繋がることを示した。さらに，「力強い学問的知識」を備えた「知の創造者」となるために，教師自身が探究をすることの重要性を再確認した。