抄録
本研究の目的は，アメリカにおける個別教育計画（ＩＥＰ）での学校ソーシャルワーク実践の役割機能を通観し，わが国での「個別の教育支援計画」における学校ソーシャルワーク実践の役割機能を明示していくことにある．
ＩＥＰと「個別の教育支援計画」における学校ソーシャルワーク実践の役割機能の違いは， ＩＥＰには「関連サービス」の提供が明示されており，これによりケースマネジメントによるサービス調整機能が求められる．他方，わが国の「個別の教育支援計画」の目的は「個別の指導計画」のための評価・計画であるため，諸サービスの調整機能は含まれていない．しかし，特別支援教育を保障していくうえでは，①学校・保護者•関係機関の協働に際しての調整機能と，②生活支援を要する子どもに際してのケースマネジメント支援が求められる．これらの支援がわが国の「個別の教育支援計画」を実施していくうえで求められる学校ソーシャルワーク実践の役割機能であると考える．
