抄録
大学の講義では、講義のテーマ、専門用語、概念などをわかりやすく説明するために、講義者が具体的な例を示すことがある。日本語学習者（以下、学習者）は、具体例自体は理解できても、具体例と講義全体の構造との関係の把握が難しいという指摘があるが、学習者は具体例を講義理解に活かせていないのだろうか。本稿では、学習者の講義理解支援について検討するために、学習者による具体例の理解の実態を明らかにすることを試みた。まず、中国語、ベトナム語が母語の学習者と日本語母語話者（以下、母語話者）に、デジタルペンでノートを取りながら講義を視聴してもらい、ノートの筆記過程を記録した。次に、その筆記過程を見ながらインタビューを行った。ノートに記述された具体例と、インタビューでの具体例に関する言及内容を分析した結果、次のことが明らかになった。学習者、母語話者ともに、①講義のテーマに関するイメージ喚起、専門用語などの理解の補助に具体例を活用している。一方、学習者は、②具体例と専門用語などの関係が明示的でない場合、あるいは、具体例が専門用語などより先に示された場合に、理解に支障をきたすことがある。③日本語の勉強のために具体例をノートに書くことがある。このように講義者の具体例の示し方によって学習者の理解度が異なることが示唆され、学習者の講義の聞き方に関する教授法の工夫が必要であることを述べた。
