小学校低学年同士の相互作用を軸としたタブレットPC講習会の開発と評価

抄録

　本研究では，タブレットPCの操作方法やルールを学ぶための講習会を開発して実践した。講習会は，小学校2年生（教える側）と小学校1年生（教えられる側）の低学年同士が学び合う形態を取っている。評価の結果，2年生は教えたり説明したりすることへの意識の変化が見られた。一方，1年生は従来の教師主導の一斉指導型の授業形態よりも，効率的に操作方法とルールを修得できた。