本稿では，T 幼稚園５歳児クラスの幼児21名の音楽表現について，MIDI（Musical Instrument Digital Interface）を活用することで詳細な演奏データを個別に生成する活動を実相し，保育における記録として位置付けた。その記録から，クラスを担任する保育者は，音・音楽を探索する個別の幼児の理解を深めることや保育の営みを改善する思索に貢献し得るのかを明らかにするために，保育者と共に対話形式で記録の読み取りを実施し，検討を行なった。 記録したMIDI 情報の読み取りにおいて，保育者は，幼児が音による表現方法を選択している姿や，幼児同士が影響を与え合いながら音による表現を試している姿を見出した。それらを具体的に，①奏者の演奏に「らしさ」を具体的に見出す場面，②奏者の演奏に普段の様子とは異なる姿を見出す場面，③他者の演奏に影響を受けている姿を見出す場面の３つの事例としてまとめた。 そして一連の考察の結果，MIDI を記録として活用することの教育的意義について，次の２点の知見を得た。 １つ目は，幼児が価値を感じている演奏内容の構成情報を可視化し詳細に捉えるといった「音高・音の長さ・ベロシティの観点から表現を分析するための支援」であり，２つ目は，保育者が個々の幼児の「らしさ」を表現内容のどこに見出し，再考するのかといった「表現する幼児への個別評価の検討」についてである。
