抄録
本研究では，社会福祉士養成の「実習前評価システム（短期大学版）」を活用し，保育士養成における「実習前評価システム」の開発を行うことを目的に考案した「擬似CBT」を試行した。子ども福祉専攻2年生（2018年度生）は最大値90点，最小値38点，平均値69.43点，1年生（2019年度生）は最大値88点，最小値28点，平均値が69.60点であった。試験結果から両学年ともに，保育士の役割やデイリープログラムに関する問題の正答率が高く，保育所保育指針や制度・法律に係る問題の正答率が低かったことから，得意・不得意な項目が共通していることがわかった。また，2年間での養成においては，学生に対する自己学習のツールの提示，試験の実施による学習を促す環境づくり，知識量の数値化等によって，「実習生になるために準備すべきこと」を明確化することの必要性が明らかとなった。
