保育職への適応―保育系実習の予期せぬ現実体験と学習成果の関連から―

抄録

問題と目的：保育系実習は，保育現場の理解と総合的な保育実践力の醸成を目標としている。学生たちは実習で予期せぬ現実体験（松田ら，2016）をし，教室における学習と連環的に学習を深めていく。本研究では，予期せぬ現実体験と大学の学習成果，職業継続の関連を検討する。

方法：2018年3月と2020年1月に，A短大の2年生（女性，270名）を対象に質問紙調査（予期せぬ現実尺度より保育現場の体感（体感）と子どもとの関わりの難しさ（困難），職業継続（小平（2011）より），学習成果（A短大の評価項目。因子分析により4因子を抽出：専門知識，適性，子ども理解，実戦力））を実施し，217名が分析対象者となった。

結果と考察：まず，予期せぬ現実について階層的クラスター分析を行い，抽出された3クラスター（困難低群（A：N＝100），困難高群（B：N＝104），体感低群（C：N＝13））を独立変数，学習成果と職業継続を従属変数とし，分散分析を行った。その結果，どの変数も，A＞B＞Cである中，BとCの間で専門知識と実戦力に有意差がなく，AとBの間で職業継続に有意差がなかった。①体験を通し反省的に学ぶ力，②困難の省察のあり方などに配慮が必要であると考察された。