本報告では，学習科学を題材に授業などの学習環境をどうデザインするかという知が対話で生まれ，対話を通して能動的に使われ伝わる様を描き出し，以て「対話するAI」のモデルを構想したい。ある単元における特定の授業法がどのような学習成果を生むかという因果関係が一挙に理論化されていた学習研究に比べ，学習科学はそうした無理な一般化を避け，各状況での実践を関係者の対話を通して協調吟味し，対話を通して「デザイン原則」と呼ぶ仮説的実践指針を抽出し，次の現場の関係者が主体的に（まさに一人称的に）使って結果をさらに次の対話に活かすというデザイン研究の枠組みを採用している。ここでは知が対話の中で生み出され，それぞれの主体が自らの状況にあわせて使って，次の知を生み出す臨床の知が生成されているとも見てとれる。果たして主体を各AIに変えたときに，こうした社会システムをいかに実現できるか―人間研究者の立場から話題を提供したい。
