抄録
本研究では，4-6歳児48名に，「共有」という主題を含んだ現実的物語あるいは空想的物語を，紙絵本あるいはデジタル絵本のいずれかで読み聞かせを行い，その読み聞かせ前後で分配課題を行った。分配課題は，参加児が貰ったシール10枚の内の一部を，シールを貰っていない他児と分配するよう求めるものであった。その結果，読み聞かせ後に5枚以上のシールを他児に分配した参加児は，紙絵本/現実群（66.7％）で最も多く，次いでデジタル絵本の現実群（58.3％）と空想群（50.0％）で，紙絵本/空想群（25.0％）で最も少なかった。本研究の結果は，紙絵本・デジタル絵本の双方があることが，子どもの発達を支える豊かな環境に繋がることを示唆した。
