協働学習における自己モニタリングが学習者の行動的エンゲージメントに与える効果に関する事例的研究

抄録

本研究では，前時の協働学習場面の自己モニタリングを授業導入時に行い，学習者の行動的エンゲージメントに与える効果の検証を行った。質問紙調査の結果，実践前と実践後で，行動的エンゲージメントに関する質問項目の得点が有意に向上した。得点が向上した学習者の多くは，自己モニタリングの有効性を感じていることが示唆され，行動的エンゲージメントと強い関連を持つメタ認知的方略（プランニング，モニタリング，コントロール）に関する記述が見られた。また，得点が向上した学習者は，毎授業における個人目標の達成度が高く，自ら設定した目標を達成することが行動的エンゲージメントの向上に関連することが推察された。加えて，最も得点が向上した抽出児の記述や発話分析から，メタ認知的方略の３要素が揃った様子が見られた。以上のことから，自己モニタリングはメタ認知的方略を促し，行動的エンゲージメントが向上することが示唆された。