2016 Volume 11 Issue 1-2 Pages 29-45
La conception de l’enseignement-apprentissage « centré sur l’apprenant » s’étant répandue, le gouvernement japonais conseille l’apprentissage actif dans les lycées et à l’université. C’est pourquoi nous avons davantage besoin d’étude académique sur le group work qui est une sorte d’apprentissage actif. Une partie des études réalisées par Fukushima (2015) nous a renseigné sur la manière dont les apprenants construisaient leurs « connaissances » de manière émergente, en analysant un group work de débutants qui ont été filmés. Ces connaissances doivent cependant devenir des « connaissances profondes » sur lesquelles on doit réfléchir davantage. Aussi cet article montre-t-il comment les apprenants réfléchissent dans le group work sous l’angle de l’interactionnisme. Et que l’avantage du group work réside dans le fait que la réflexion est/devient inhérente à celui-ci.
