2021 Volume 16 Issue 1-2 Pages 25-41
De nombreux chercheurs en français langue étrangère (FLE) au Japon ont fait référence au plurilinguisme pour justifier l'argument en faveur de la promotion du FLE au niveau universitaire (Mogi, 2018), mais peu de recherches ont décrit l'éducation plurilingue. Dans l'enseignement élémentaire japonais, où l'enseignement des langues étrangères est devenu obligatoire depuis 2020, certains praticiens ont cherché une éducation plurilingue pour résister à la politique de l'anglais seulement. Dans cet article, nous examinons deux cas d'approche plurielle, notamment l'éveil aux langues pratiquée dans deux écoles publiques à l'ouest du Japon. L'article permet de discuter d'une éducation des langues étrangères non élitiste mais durable pour les futures générations du pays. Il permet également de présenter et de discuter de quelques exemples de pratiques de l'éveil aux langues par des enseignantes au Japon, où la politique éducative est de plus en plus axée sur l'anglais seulement. Enfin, il permet de discuter, dans ce contexte japonais, de la valeur des approches plurielles et de l'éducation plurilingue afin de réintroduire, dans l'enseignement en classe, des langues très présentes dans le paysage linguistique urbain, comme le chinois, le coréen ou le français.
