抄録
Dans cet article, nous soulignons l'importance de considérer le rôle social des émotions dans des dispositifs pédagogiques de langues pour développer des environnements affectivement sécurisants pour les apprenants. La neurobiologie et la psychologie peuvent aider à comprendre les comportements émotionnels des apprenants, notamment avec les basic affective systems de Panksepp et Biven (2012). Mis en lien avec le rôle social des émotions pour les apprenants, ces systèmes permettront à l'enseignant, dans ses approches pédagogiques, de mieux appréhender leurs comportements. Dans cet article, nous proposons l'analyse et une discussion des résultats d'une séquence de jeu de société proposée à des étudiants japonais de l'université de Tokyo.
In this paper, we highlight the importance of considering the social role of emotions in language teaching systems to develop emotionally secure environments for learners. Neurobiology and psychology can help to understand learners' emotional behaviours, notably with Panksepp and Biven's (2012) basic affective systems. Combined with the social role of emotions for learners, such systems will help the teacher, in his or her pedagogical approaches, to better understand learners' behaviours. In this article, we propose the analysis and discussion of the results of a board game sequence proposed to Japanese students at the University of Tokyo.
