2024 Volume 19 Issue 1-2 Pages 77-94
Cette étude s’inscrit dans le cadre d’une recherche visant à examiner différents aspects de l’éducation plurilingue appliquée à l’enseignement/apprentissage des langues étrangères au Japon. Pour cet article, nous avons mis l’accent sur la Didactique Intégrée des Langues (DIL) et particulièrement sur la manière dont elle est présentée dans les manuels de français langue étrangère (FLE) publiés au Japon entre 1982 et 2023.
Ainsi, nous avons mené conjointement deux enquêtes dont les résultats ont montré (1) que la plupart des 37 manuels de FLE examinés ne présentent aucun élément de la DIL, à l’exception d’un nombre très restreint les intégrant explicitement. Les résultats de l’enquête (2) ont révélé l’intérêt significatif d’une grande majorité des apprenants vis-à-vis d’un enseignement basé sur des comparaisons avec leurs répertoires linguistiques existants. La majorité des étudiants réagissent favorablement à un enseignement de la grammaire basé sur la comparaison, alors que les ouvrages explicitement dédiés à la DIL sont quasi-inexistants au Japon. Ce constat offre donc des pistes de réflexion pour le développement futur de manuels, ainsi que pour la formation d’enseignants plurilingues.
