Abstract
L'integration des Technologies de l'Information et de la Communication (TIC) dans la didactique des langues etrangeres nous offre aujourd'hui la possibilite de mettre en place un dispositif d'apprentissage ou les apprenants travailleront individuellement en prenant en charge leur apprentissage. Cependant, les recherches sur l'integration des TIC en didactique du FLE au Japon semblent montrer qu'il en existe peu a l'heure actuelle en FLE dans la mesure ou la theorie de l'auto-apprentissage y a peu cours. Cet article s'efforce de presenter la relation etroite entre theorie de l'auto-apprentissage et integration des TIC, et il tente egalement de proposer un modele de dispositif d'auto-apprentissage du francais integrant les TIC au Japon. Pour ce faire, nous nous situerons a trois niveaux : le niveau socio-organisationnel qui correspond a la formation de conseiller ; le niveau pedagogique qui repond a la mise en place des ressources et des conseillers dans un dispositif d'auto-apprentissage ; et enfin le niveau psychologique qui s'applique quant a lui a la reconnaissance du paradigme de l'apprentissage par les acteurs de la formation.
