Le CECRL et l'enseignement/apprentissage du francais, langue de scolarisation, aux enfants nouvellement arrives en France : apports, limites et implications didactiques

Abstract

Cet article se propose d'analyser un exemple de contextualisation du Cadre europeen commun de reference pour les langues (CECRL) pour l'enseignement/apprentissage du francais aux enfants nouvellement arrives en France et scolarises dans une structure d'accueil pour public scolaire allophone dans le premier degre. Ce contexte d'enseignement du francais aux enfants etrangers presente des specificites didactiques : le francais y est enseigne comme langue de communication, langue d'enseignement et langue des apprentissages scolaires. Apres avoir identifie les parametres de ce contexte d'enseignement du francais aux nouveaux arrivants, il s'agira de montrer les apports du CECRL pour le developpement des competences langagieres des apprenants mais aussi les limites actuelles de son application des lors que le francais devient la langue de scolarisation. La question de son adaptabilite sera abordee a partir des savoirs et des habilites que les apprenants non francophones doivent acquerir en francais de scolarisation.