ペンシルバニア州立大学教育学部 Ph.D.（教育理論と政策）
・「国・私立中学への進学が進学期待と自己効力感に及ぼす影響：傾向スコアを用いた分析」『教育社会学研究』第101集、2017年
・「国際学力調査から見た日本人生徒の自己肯定感」『新グローバル時代に挑む日本の教育：多文化社会を考える比較教育学の視座』（恒吉僚子・額賀美紗子編）、東京大学出版会、2021年
・ 「大学進学が初職に及ぼす効果：専門職へのルートとしての大卒の意味」『少子高齢社会の階層構造1 人生初期の階層構造』（中村高康・三輪哲・石田浩編）、東京大学出版会、2021年
遠藤 貴広
福井大学 学術研究院 教育・人文社会系部門 准教授
京都大学大学院教育学研究科（博士後期課程 研究指導認定退学） 教育学修士
・「教育実践を支える評価：民主主義の新たな基盤」田中耕治編『戦後日本教育方法論史（上）―カリキュラムと授業をめぐる理論的系譜―』ミネルヴァ書房、2017年
・「教育評価のエビデンスとしての実践記録：近代自然科学的証拠と体験反省的明証性の間で」日本教育方法学会編『教育実践の継承と教育方法学の課題（教育方法47）』図書文化、2018年
・「反照的均衡としてのモデレーション：総合的な探究の時間における学習評価の方法論的展望」『教師教育研究』第15巻、福井大学大学院 福井大学・奈良女子大学・岐阜聖徳学園大学 連合教職開発研究科（連合教職大学院）、2022年
ミシガン州立大学 Ph.D (Curriculum, Instruction, and Teacher Education)
・Reforming Pedagogy in Cambodia: Local Construction of Global Pedagogies. Springer. 2022.
・『国際教育開発の挑戦——これからの教育・社会・理論』，（共編著），東信堂，2021年
・「教育実践を統べる学びの論理─カンボジアの児童中心の教授法改革への示唆」,『比較教育学研究』，第52号，3-25頁，2016年
杉田 浩崇
広島大学大学院人間社会科学研究科 准教授
広島大学大学院教育学研究科 博士（教育学）
・『子どもの〈内面〉とは何か――言語ゲームから見た他者理解とコミュニケーション』春風社、2017年.
・‘Re-envisioning Personhood from the Perspective of Japanese Philosophy: Watsuji Tetsuro's Aidagara-based Ethics,’ Educational Philosophy and Theory, 54(9), pp. 1367-1376, 2022.
・‘Language and Education,' in M. Ueno (ed.) Philosophy of Education in Dialogue between East and West: Japanese Insights and Perspectives, Routledge, pp. 92-107, 2024.
早稲田大学大学院教育学研究科、博士（教育学）
・「人材育成に対する社会教育アプローチの再検討―女性管理職研修を題材として―」日本の社会教育第65集『ワークライフバランス時代における社会教育』、東洋館出版社、2021年
・Japanese Women in Leadership, (Edited by Yoshie Tomozumi Nakamura, Mayuko Horimoto, and Gary N. McLean), Springer Nature, 2021.
・From Tradition to Transformation: The Social Entrepreneurial Journey of Japanese Women, (co-authors), New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 36, 2024.
大森 万理子
名古屋大学大学院教育発達科学研究科 准教授
九州大学大学院人間環境学府 博士（教育学）
･『「保護」と「分類」の教育社会史—アメリカ日本人移民の児童保護政策と中間団体』九州大学出版会、2022年
･「1910年代〜1920年代カリフォルニア州におけるホームティーチャーの家庭訪問—移民住居委員会による子ども対応に焦点をあてて」『アメリカ史研究』第46号、日本アメリカ史学会、pp. 69-85、2023年
･"Educational therapeutics or a clearing house for exceptional children?: the development of adjustment rooms in Los Angeles, 1916–1923." Paedagogica Historica 59.1 (2023): 90-107.
東京大学大学院教育学研究科 博士（教育学）
・「子ども支援をめぐる教師間協働における多様な役割遂行－立場や経験の異なる教師間の協働はどう達成されたか－」『日本教師教育学会年報』第32号、225-237、2023年
・「子どもケース会議における合意形成の過程ー教師の権利・義務・責任をめぐるディスコース分析－」『学校教育学研究』第37号、112-125、2022年
・「特別支援教育支援員の役割認識と葛藤－支援員の困難の語りに着目して－」『臨床教育研究』第9号、74-83、2021年
大阪大学大学院人間科学研究科 博士（人間科学）
・ 『学力格差の拡大メカニズム：格差是正に向けた教育実践のために』勁草書房、2023年
・ Does Fair Education Mean Ideal Education?: Focusing on Elizabeth Anderson's Critique of Luck Egalitarianism, Educational Studies in Japan: International Yearbook 18, 2024.
・ 「公正のための機会平等、統合のための機会平等：計量的階層研究における平等概念の規範的考察」『社会学評論』77(1)、 2026年
筑波大学大学院人間総合科学研究科３年制博士課程ヒューマン・ケア科学専攻修了、博士（教育学）
・『「共生社会」と教育――南アフリカ共和国の学校における取り組みが示す可能性』（単著）、春風社、2021年
・「学校教育における「多様性」と「統一性」の折衷点に関する一考察――南アフリカ共和国西ケープ州の教育省行政官と学校教員の認識を事例として」『教育学研究』第88巻、第4号、日本教育学会、pp.671-683、2021年
・「自他に付与される社会的カテゴリへの対峙――南アフリカ共和国の「自由の下に生まれた」世代の共生のかたち」『社会学評論』Vol.76、No.1、pp.79-95、日本社会学会、2025年
京都大学大学院教育学研究科 博士（教育学）
・ ‘Reconsidering an Economy of Teacher Education’, Journal of Philosophy of Education, 48(1), pp. 165-180, 2014.
・ ‘The Perfection of the Teacher Through the Pursuit of Happiness: Cavell’s Reading of J. S. Mill’, Studies in Philosophy and Education, 35, pp. 17-28, 2016.
・ ‘Nature and Education’, in M. Ueno (ed.) Philosophy of Education in Dialogue between East and West: Japanese Insights and Perspectives, Routledge, 2024.
