この研究の目的は，健康教室の参加者が1年間に学び等を伝達した相手 (被伝達者数) とその属性，および地理的範囲を指標とし，波及状況を明らかにすることである．

　健康教室は減塩をテーマに，大学と市町村の共催によりA県B町において実施された．この教室は平成17年11月～平成18年3月までの5ヶ月間，月に約1回の頻度で計6回実施され，さらに約半年後の平成18年12月にクラス会が実施された．このクラス会において，参加者を対象に伝達状況に関する自記式アンケートを実施した．アンケートは34名に配布し24名から回答を得た．回答者はすべて女性であった．その結果，回答者の1年間の被伝達者実人数は202人，回答者一人当たりでは平均8.4人であった．被伝達者の内訳は家族が44.0%で，友人・知人等が56.0%であり，性別では男性が16.8%，女性が83.2%，居住地ではB町内が72.3%，B町外が27.7%であった．これらの結果から，減塩教室の学びは，家族や友人等の同質的ネットワークを介して波及されることが明らかになった．被伝達者の男性は9割以上が参加者の家族であった．このことから減塩教室の学びは男性には家族をとおして波及する可能性が高く，家族成員のうち女性が参加することで男性にも教育効果が及ぶ可能性が示唆された．

　　The purposes of this study were (1) to clarify the acceptance process of death and dying for cancer patients and (2) to examine the relationship between the factors to promote acceptance and enhance care.

　　Subjects were 24 cancer patients. We analyzed 36 books written by these patients, their families, doctors, or writers.

　　The main results were as follows:

　　1. The following acceptance process of death and dying was found: “shock,”“resistance,” “anxiety / fear,” “depression,” “thanks,” “acceptance,” “sublimation,” and “hope.”

　　2. There were three levels of “acceptance,” which were: ① intellectual acceptance, ② coexistence and ③ acquired acceptance after deep consideration about life and death, and the experience of cancer.

　　3. Two levels of “acceptance,” “coexistence,” and “acquired acceptance after deep consideration about lifemd aeath, and the experience of cancer” were related to the guality of care which the patients received.

目的：公衆衛生看護学臨地実習のオリエンテーションにおいて実習態度の留意事項の教育として実施したケースメソッドの教育実践を記述し，学生の評価から教育的有用性を検証することを目的とした．

方法：4年次学生28名を対象に，倫理的葛藤場面を描いた事例を用いたケースメソッドによる教育を実施した．終了後の評価アンケートで教育的有用性を評価した．

結果：教育目的の到達度として，「事例における倫理的葛藤について多角的な視点で捉えることができた」の平均値は4.68±0.48と高かった．教育的有用性として，【物事を多角的に捉える視野の拡大】や【実習に向けたグループダイナミクスの醸成】などが挙げられた．

考察：ケースメソッドは，倫理的感受性を高め，多角的な視点で考える力と対処力を養うとともに，実習グループ内の関係性を醸成する効果があった．以上より，教育目的に沿った学びを深めることのできる有用性の高い教育方法であったと評価する．