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高等学校において10年余り情報教育を行ってきた。ハードウエア・ソフトウエアが目まぐるしく技術革新されていく中で学校という現場に本当に必要な情報教育は何かという疑問にぶつかった。その答えの一つが認知科学にあると考えて、授業に認知科学を織り込もうとした。本稿では2003年より始まる「情報」や「総合的な学習」を担当する教師のために見失われる可能性のある重要な視点について述べる。

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中学校数学科に「資料の活用」,高等学校数学Iに「データの分析」が新設されたことで,日本の学校数学における統計の指導内容は大きく変化した。それに伴い,授業実践も進められてきているものの,課題は様々にある。本自主企画課題研究では,「資料の活用」の移行実施期間を通して見えてきた現状と課題,これまでに進められてきた授業実践や研究成果についての発表を通して,今後取り組むべき課題について議論を行う。

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