本論考は，日本学術会議の経済教育に関する「参照基準」と本学会の声明に関して，高等学校の現場からの見解とそれを生かすための提言を述べたものである。

　「参照基準」は高等学校現場にはほとんど影響を及ぼしていないこと，内容に関して筆者としては賛成だが問題点も感じていることを指摘した。提言を生かすには，「参照基準」に賛成でも反対でも，高等学校の経済教育を規定している学習指導要領，大学入試などの制約条件をしっかり見据え現状を変える努力をすること，各学派の見解を踏まえた教科書作りを考えるべきことを述べている。

本研究の目的は，高等学校数学科における相関関係の指導の現状について明らかにし，その改善に向けたカリキュラム開発への示唆を得ることである。この目的に対して，本研究では,「質的データと量的データ」及び「散布図の見方と変数」の2 つの観点から授業を設計し，授業実践を行った。その結果，（１）質的データと量的データの違いを散布図の導入以前で扱う必要があること，（２）散布図の学習では複数の変数から2 変数を選ぶ場面を設けるとともに，軸の取り方（説明変数と目的変数）については指導する必要があること， （３）散布図のみを用いて多面的に分析を進めるには限界があり，折れ線グラフ等の他グラフを目的に応じて扱う大切さを指導する必要があることの3 つの示唆が得られた。