抄録
本論では,「対話」が生徒の思考内容を拡張・深化させると考えられることから,美術科のデザイン領域の題材における授業の構想段階に「対話」を導入し, その効果を検証した。考察の結果,構想の過程で自身のデザインに疑問や迷いを抱いたり,決断を迷ったりしている状況に対して,対話が疑問の払拭や方向性の決定に寄与することが認められた。また, その際,対話から得た他者の提案を無批判に取り入れるのではなく, それを吟味した上で受容した方が作品にとって有益であると判断した場合のみ,採用していることもわかった。更に,対話が生徒の構想の過程において,主題を変容させる影響力をもつと捉えられた。特に,作品の方向性を大きく左右する箇所に疑念を抱いたり,決断できなかったりする生徒には, その傾向が強く現れることを明らかにした。
