平成30（2018）年に告示された『学習指導要領』に基づき，令和4（2022）年より高等学校では「地理総合」「歴史総合」「公共」などの新しい科目が必修となった。
「地理総合」では，「A 地図や地理情報システムで捉える現代世界」「B 国際理解と国際協力」「C 持続可能な地域づくりと私たち」という3つの内容を柱に授業を構成することと定められた。そして，「①知識・技能」「②思考力・判断力・表現力」「③主体的に学習に取り組む態度」の3観点に基づく観点別評価も導入され，新しい科目と新しい評価方法の実施が同時に開始された。
シンポジウムでは、東京学芸大学附属高校における「地理総合」の地図やGISの学習指導における授業実践と、観点別評価およびルーブリックの実際を紹介する。また、ルーブリックによる評価についても、具体例を示しながら模索するポイントを参加者と協議したい。
観点別評価の導入によって，「相対評価」の性格が強かった従来の評価から，「絶対評価」が主たる評価へと変容したことは意義深い。一方，魅力的な評価活動を行うためにかかる労力は膨大であり，地理を専門としない教員の負担は甚大なものと想像できる。地理分野の教員養成を充実させることも急務である。
